Электронный учебник – это часть информационно-образовательной среды (ИОС) школы, реализованная в веб-представлении и объединяющая интерактивные электронные тексты учебников, разнообразные электронные образовательные ресурсы (ЭОР) к параграфам учебника и все учебные пособия по предмету, рабочие тетради, тетради с контрольными работами в интерактивном электронном представлении, а также компьютерные лаборатории, тестовые среды, дополнительные источники, в том числе ссылки на сайты музеев и энциклопедий, электронные библиотеки и электронные книги, видеоматериалы к темам [1]. Такой комплексный интерактивный ресурс, как среда «Электронный учебник», является поддержкой для учителя на каждом уроке по предмету и позволит ему стать дирижером (навигатором) урока с помощью интерактивного управления всем комплексом материалов к занятию, в том числе на интерактивной доске или на компьютере с экраном и проектором [2]. Электронный учебник становится опорой для учащихся в обучении, развитии, самообразовании. Возможность учеников воспользоваться интерактивной системой учебно-методических комплексов (УМК) с помощью персонального планшетного компьютера, нетбука или стационарного компьютера дома или в библиотеке школы (в месте доступа к ресурсам ИОС школы) поможет им не только интегрировать максимальное количество электронных ресурсов в урок, но и подойти к этому избирательно, организовать свою самостоятельную работу по удобному маршруту, выбирая ресурсы по ссылкам, используя межпредметные ссылки, переходы на тексты рабочей тетради, практикума, ЭОР, электронные тесты, тренинги, а также ссылки на полезные веб-ресурсы, доступные через Интернет.
При формировании системы электронных УМК основой является экран страниц параграфа как прототип страницы полиграфического учебника с учетом «оживления» в нем ссылок на веб-ресурсы и ЭОР. Важно, чтобы среда «Электронный учебник» несла в себе открытость ссылкам на новые электронные ресурсы и учебные материалы, в том числе авторские и ученические заметки, ссылки на источники, подготовленные ими файлы, а также выход на электронный дневник, электронную почту, сайт школы.
Для навигации по всем ресурсам внутри каждого УМК (по предмету для конкретного класса обучения) и между УМК по вертикальным (между предметами для одного класса обучения) и горизонтальным (между классами обучения для одного предмета – предметной линейки) связям предусмотрена система ссылок как инструмент работы учащегося с УМК в ИОС – навигация по ресурсам УМК, включая учебники, учебные пособия, практикумы/задания в рабочей тетради/задачнике, электронное приложение к УМК, ресурсы ФЦИОР и Единой коллекции ЦОР (http://www.fcior.edu.r и http://www.school-collection.edu.ru), практикумы ГИА/ЕГЭ, компьютерные практикумы (компьютерные лаборатории/цифровые лаборатории), лабораторные эксперименты по предмету, видеоэксперимент, веб-ресурсы, сетевые сервисы, консолидированные отраслью на образовательном портале http://www.edu.ru (сайты школ, вузов, ссылки на электронные коллекции музеев, библиотечные коллекции, правовые базы данных, научные сообщества, дистанционные сервисы, сетевые конкурсы и олимпиады, социально-образовательные сети, интернет-конференции, школьные клубы и другие позитивные ссылки), личное пространство на сайте школы или в «облаке» доступа ученика/учителя.
Этот принцип навигации реализован и в полиграфическом издании учебника. Таким образом, среда «Электронный учебник» имеет привычные для ученика принципы веб-интерфейса и идентичное представление текста параграфа на экране и в книге, что позволяет встраивать ее в работу на уроке и в самостоятельную работу детей практически без специального предварительного обучения [3, 4].
Структура описанной среды разработана компанией «Кирилл и Мефодий» совместно с издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» [5]. Среда реализована на основе учебников издательства, медиауроков компании и открытых ресурсов в Интернете по предметам обучения. На рисунке 1 представлен главный экран такого учебника.

Главный экран электронного учебника содержит следующие элементы:
(1) – верхнее всплывающее меню (вызывается кнопкой с изображением стрелки «вниз», расположенной у верхнего края интерфейса);
(2) – панель электронных ресурсов к учебнику (слева);
(3) – изображение страниц учебника, являющихся электронными прототипами печатного учебника;
(4) – кнопки навигации (листания) по страницам «вперед»-«назад» (отображаются посередине на полях страниц учебника);
(5) – нижнее выпадающее меню, то есть слайдер (инструмент быстрой навигации по учебнику, вызывается кнопкой с изображением стрелки «вверх»);
(6) – нижняя панель управления, включающая группу персональных инструментов пользователя и кнопки настройки вида страниц учебника (увеличить, уменьшить и др.).
Основной принцип организации электронного учебника – принцип веб-ресурса (облако учебников) (см. рис. 2). Это позволяет осуществить следующее:
– позиционирование продукта на сервере разработчика (федеральный сервер), а также возможность размещения продукта на серверах региона/муниципалитета/школы по выбору пользователя;
– мультплатформенность (продукт работает под любой операционной системой);
– персонифицированный доступ к продукту (по логину и паролю);
– установку продукта на рабочее место учителя с экраном или интерактивной доской (однопользовательская версия учителя) с возможностью работы с ним на уроках всех учеников данного педагога;
– установку продукта на компьютерные места учеников в школе (например, в кабинете электрон-но-коммуникационных технологий или в компьютерном мобильном классе) (школьная коллективная лицен-зия), при этом одной лицензией на рабочем месте будут пользоваться ученики, закрепленные за рабочим местом в школе;
– установку продукта на мобильное персональное устройство конкретного ученика (ученическая лицензия) для работы не только в школе, но и дома (через ученический персональный логин и пароль) независимо от операционной системы и типа устройства.

Среда является открытой системой для расширения инструментальных возможностей и обогащения контента не только разработчиком, но и пользователем (прикрепление личных файлов, ссылок, заметок и закладок) как в режиме работы онлайн, так и в режиме офлайн подготовки и отложенной доставки личных объектов в продукт по персональному логину и паролю при активизации работы в продукте.

Эти средства работы в среде электронного учебника позволяют ученику обогащать его и настраивать на любой профиль обучения, сохраняя целостность материалов и учитывая их обновление и дополнение. Фактически ученик может из года в год формировать в нем свое профильное портфолио, работая с нужными ему ссылками, пособиями, встраивая в ресурс свои наработки, фиксируя свои достижения, взаимодействуя с группой в профиле обучения и с педагогами, имея доступ к среде с любого устройства, подключенного к Интернету. Более полная информация о среде электронного учебника на основе УМК «Школа БИНОМ» дана на сайте http://metodist.lbz.ru/partners/.

Литература

1. Цветкова М.С. Электронный УМК – системный интегратор традиционных и цифровых учебных материалов // Профильная школа. 2012. № 5. С. 29–40.
2. Цветкова М.С. Комплексный подход к формированию приоритетных направлений электронных учебных материалов в системе общего и начального профессионального образования // Основные направления развития электронных образовательных изданий и ресурсов: матер. науч.-практич. конф. 2002. URL: http://www.eir.ru/comission.php?doc=/trudi/seminar31cvetkova (дата обращения 18.07.2013).
3. Цветкова М.С. ЦОР к УМК как средство расширения его образовательных возможностей // Информационные технологии в образовании: сб. тр. XVI конф.-выставки. М.: БИТпро, 2006. Ч. IV.
4. Цветкова М.С. Перспективные направления системного развития комплекса УМК по информатике и предметам естественнонаучного цикла // Информационные технологии в образовании: сб. тр. XVIII конф.-выставки. М.: БИТпро, 2008. Ч. IV.
5. Портал электронных УМК естественно-математического и информационно-математического образования для основной ступени общего образования «ЭУМК Школа БИНОМ». М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, Изд-во «Кирилл и Мефодий», 2012. URL: http://e-umk.Lbz.ru и http://itextbook.cm.ru (дата обращения 18.07.2013).